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四川音乐学院前身是创建于1939年的“四川省立戏剧音乐实验学校”,1959年更为现名,成为当时国内具有本科办学层次的六所专业音乐院校之一。学校有武侯、新都、临空经济区三个校区,总占地面积1500余亩,设有20个教学部门、10个研究机构。办学层次涵盖研究生教育、本科教育、成人教育和中等艺术教育,在校生规模14000余人,是全国十一所独立设置的专业音乐学院之一。
齐鲁音乐研究院是经主管部门批准,报经公安部门备案的,集学术、研究、展演、交流、创作于一体的科研机构。研究院坚持以学术研究引领专业教学,积极促进音乐教育与社会汇通和融合,以构建最为前沿的山东音乐教育学术研究和交流平台,为各类音乐教育及科研单位发展贡献力量。
中国音乐研究基地,前身为“北京民族音乐研究与传播基地”,经北京市社会科学界联合会、北京市哲学社会科学规划办公室和北京市教育委员会联合批准,于2010年12月在中国音乐学院成立。2019年2月,“北京民族音乐研究与传播基地”更名为“中国音乐研究基地”。
哈尔滨音乐学院是黑龙江省唯一独立设置的公办本科艺术类高校,是全国独立设置的十一所专业音乐学院之一,是黑龙江省国内一流学科建设高校之一。学院依托哈尔滨对俄地缘优势及音乐文化传统,按照国际化、高水平的办学定位,明确精英式人才培养模式,确立“高位起步、精英培养、尖端打造、特色发展”的办学理念,凝练“致乐崇德”的院训,形成“攻坚克难、奋发进取、甘于奉献、敢创新路”的建院精神,致力于培养“品德优良、专业优秀...
广东理工学院艺术设计学院创建于2004年,现开设有:艺术设计学、服装与服饰设计、服装设计与工程3个本科专业,广告艺术设计、动漫制作技术、广告艺术设计(数字媒体)、动漫制作技术(游戏动漫)等4个专科专业。
人文教育学院是南宁职业技术大学直属教学和研究机构,主要任务是承担全校人文教育教学工作、开展人文教育教学研究,是学校进行人文素质教育的主渠道和主阵地。
山东科技大学艺术学院的前身是艺术与设计学院。2007年12月,山东科技大学原土木建筑学院艺术设计专业、机械电子工程学院工业设计专业和文法学院音乐学、广告学(设计)专业合并组建艺术与设计学院。2019年12月,艺术与设计学院更名为艺术学院。
江西师范大学美术学院创办于1951年,被誉为江西美术教育的摇篮。在长期的教学实践中,积累了70余年的办学经验,有着优良的美术教育传统。现有本科艺术学门类7个专业(即美术学、绘画、动画、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计);有5个硕士学位授予点,其中美术学和设计学为一级学科硕士授予点,有1个二级博士点(文化艺术与传播);美术学被评为省级重点学科;美术学、动画和视觉传达专业为国家级一流专...
燕山大学艺术与设计专业教育于1988年试点,1993年招收本科生,是我国较早开设艺术设计类专业的院校之一。
青岛大学艺术学院由原青岛大学音乐学院和原青岛大学美术学院组建成立,其前身分别为1984年青岛高等师范专科学校音乐系和1980年的山东纺织工学院美术系。学院开设音乐学、音乐表演、舞蹈学、作曲与作曲技术理论、绘画、环境设计、视觉传达七个本科专业,其中音乐学、音乐表演、绘画专业入选国家级一流本科专业建设点,视觉传达设计专业入选山东省一流本科专业建设点。
长安大学艺术教育中心成立于2023年1月,是承担全校公共艺术课程教育教学任务的独立建制教学单位,按照课堂教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”构建,并指导学校高水平艺术团体和艺术类学生社团的建设工作。
广州工商学院美术学院(原为广州工商学院艺术系)成立于2004年,迄今已有20年专业办学历史,学院是广州市科学技术普及基地、广州市花都区科学技术普及基地、广东省创意设计产业研究会美育教育基地、国家级非物质文化广州灰塑传承基地、国际皮具城服饰产品设计开发基地。学院现设有视觉传达设计(平面广告、动漫影视、服饰产品设计)、公共艺术(空间设计、展示设计)、环境设计三个本科专业,在校生1600多人。
华南师范大学音乐学院成立于1988年,座落于广州大学城校区,总面积1.9万平方米。办学三十余年来,已成为广东乃至华南地区同类院校中规模大、层次高、声誉好的音乐与舞蹈学术研究和人才培养基地。学院现时提供本科学位课程,涵盖音乐学(师范)、舞蹈学(师范)、音乐表演三个专业;硕士学位课程,包括年获得艺术硕士(MFA)专业学位及音乐与舞蹈一级艺术学科硕士(MA)学位;以及博士研究生学位课程,包括本学科培养及...
宁波大学音乐学院于2015年5月从原艺术学院独立,是浙江省重要的应用型和理论型音乐人才培养基地,办学特色鲜明,并致力成为在长三角地区具有典型影响力的综合性大学美育教育样板。
广东培正学院艺术学院(前身为艺术设计系)成立于2004年,经过20年的办学历程,现有6个本科专业:绘画、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、工艺美术、文化产业管理,在校生1700人,专业教师都具有硕士以上学位,其中高级职称教师约占20%,中级职称教师占25.3%。

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